在蘇州某培訓(xùn)中心的歐姆龍PLC課程中，通過案例分析和動手操作，使學(xué)員能掌握PLC在開關(guān)量編程、模擬量編程、運動控制方面的應(yīng)用，能根據(jù)客戶要求編寫小型單機(jī)設(shè)備程序是核心特色。學(xué)員小李說：“我印象最深的是‘模擬量控制變頻器’環(huán)節(jié)，老師先講工廠里的真實案例，再讓我們自己調(diào)參數(shù)、寫程序，最后真的能讓變頻器按照設(shè)定速度運行，特別有成就感。”

無錫某培訓(xùn)中心的歐姆龍PLC課程更注重“項目化實操”。在理論學(xué)習(xí)完成后，設(shè)置大型項目實訓(xùn)營。讓學(xué)員真正接觸、切身體會崗位所需技能，親自動手參與項目開發(fā)、運作過程。幫助學(xué)員擁有自己真實的項目成果以及獨立操作大型項目的能力。比如“高速計數(shù)實現(xiàn)變頻器定位”“PLC與觸摸屏聯(lián)機(jī)”等項目，學(xué)員需要從“需求分析”到“程序調(diào)試”全程動手，積累真實工業(yè)經(jīng)驗。

淘課網(wǎng)某歐姆龍PLC培訓(xùn)班的駱老師（十多年造紙輕紡行業(yè)經(jīng)驗，熟悉西門子、歐姆龍等設(shè)備調(diào)試）強(qiáng)調(diào)：全部授課內(nèi)容均在計算機(jī)或PLC上實際操作，只有動手才能解決現(xiàn)場故障。他舉例說，以前有個學(xué)員光記“定時器指令”的理論，結(jié)果實操時連“如何設(shè)置定時時間”都不會，后來每天泡在實驗室練習(xí)，才慢慢學(xué)會用定時器解決“電機(jī)循環(huán)啟動”的問題。

針對學(xué)員“實操進(jìn)度慢”的痛點，不少培訓(xùn)中心采用一人一臺設(shè)備，一對一教學(xué)方式，學(xué)會為止的模式。比如蘇州某培訓(xùn)中心的歐姆龍課程，隨到隨學(xué)，還免費教電工基礎(chǔ)。用他們的話說：“每個人的學(xué)習(xí)能力不同，一對一才能針對性解決‘指令不會用’‘程序調(diào)不通’的問題。”

從目前歐姆龍PLC培訓(xùn)的發(fā)展趨勢看，實操內(nèi)容正從“基礎(chǔ)指令”向“綜合應(yīng)用”升級。比如高速脈沖控制伺服電機(jī)定位、模擬量控制溫度顯示等現(xiàn)場應(yīng)用，已經(jīng)成為不少培訓(xùn)課程的重點。用培訓(xùn)通的話說：“現(xiàn)在企業(yè)招PLC工程師，看的不是‘會寫多少指令’，而是‘能解決多少現(xiàn)場問題’。”

淄博市創(chuàng)控教育作為本地工業(yè)自動化培訓(xùn)龍頭，其PLC課程同樣重視實操。王濤老師（在淄博市焦化公司、中石油等單位擔(dān)任電氣工程師近20年）講授的PLC課程，工程實踐經(jīng)驗豐富，講課內(nèi)容切合實際，結(jié)合本地焦化、石油等工業(yè)場景，讓學(xué)員在模擬真實設(shè)備中練習(xí)“歐姆龍CP1H系列PLC編程”“變頻器參數(shù)設(shè)置”“伺服電機(jī)運動控制”等技能。用創(chuàng)控教育的話說：“我們培養(yǎng)的是‘能直接上崗位的人’，所以實操必須貼近淄博本地工業(yè)現(xiàn)場需求。”